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浙江省中小学生综合素质评价系统是浙江省教育厅为全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、促进学生全面发展而建立的一套科学、客观的评价体系。该系统旨在通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质，包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等方面。

浙江省中小学生综合素质评价系统功能特点：

1、多维度评价内容：

   - 品德表现：评价学生的道德认知和品行表现，包括爱党爱国、诚实守法、文明礼貌、交流合作等方面。

   - 学业水平：评价学生在各学科达到课程标准的情况，涵盖知识与技能的掌握、学习兴趣与习惯的养成、思维能力和实践创新能力的发展。

   - 运动健康：评价学生在体育与健康课程的修习情况、体质健康指标（如视力、BMI）、运动能力及特长培养。

   - 艺术素养：评价学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧等领域的审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践情况。

   - 劳动与实践：评价学生在劳动教育、综合实践活动中的表现，包括劳动观念、劳动能力、社会实践和研究性学习成果。

2、评价方法多样化：

   - 写实记录：记录学生的体质指标、艺术体育科技活动参与情况、劳动与实践活动经历及成果等。

   - 分项评价：根据学科课程标准，从内容领域、学业水平与过程表现等方面实施分项评价，形成学生个体发展画像。

   - 过程指导：结合课堂参与、随堂练习、课后作业、活动体验等评价并指导学生，培养学习兴趣与习惯。

   - 实践测评：通过真实情境的实践任务考查学生知识理解、技能掌握及解决问题的能力，推广表现性评价。

   - 民主评议：采用学生自评、同学互评和教师评议相结合的方式，确定评价等级。

3、评价结果呈现：

   - 等级呈现：采用分项等级、客观记录或评语的方式呈现评价结果，等级表达多样化，体现激励和诊断功能。

   - 综合报告：通过学生成长记录档案和综合报告单，全面呈现学生发展状况和努力方向。

4、个性化与激励性：

   - 强调自主性和参与性，采用等级制评定学生的综合素质，将评价与中考挂钩，激励学生的内在动机。

   - 关注个体差异，帮助学生在原有基础上发展提升，淡化横向比较。

5、技术支持与管理：

   - 基于中小学生学籍信息管理系统，建立电子化管理平台，实现评价工作的信息化和规范化。

   - 各县（市、区）教育局负责对区域内综合素质评价工作的领导和监督指导。

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